Giáo án Steam Đạo đức Lớp 3 (Sách Cánh diều) - Tuần 24 - Năm học 2022-2023

Nội dung text: Giáo án Steam Đạo đức Lớp 3 (Sách Cánh diều) - Tuần 24 - Năm học 2022-2023

1. TUẦN 24 ĐẠO ĐỨC CHỦ ĐỀ 6: EM KHÁM PHÁ BẢN THÂN Bài 08: EM HOÀN THIỆN BẢN THÂN (T2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Năng lực đặc thù: Sau bài học, học sinh sẽ: - Nhận xét được việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của các bạn. - Nêu được cách ứng xử phù hợp nhằm rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: Biết quan sát các tình huống để tự học tập, rèn luyện phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Biết phân tích tình huống, đưa ra cách xử lí phù hợp, sáng tạo. - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Biết chia sẻ, trao đổi, trình bày trong hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất yêu nước: Có biểu hiện yêu nước qua thái độ nghiêm túc khi quan sát tranh, tìm hiểu vẻ đẹp và sự phát triển của đất nước. - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ quan sát, suy nghĩ, trả lời câu hỏi. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point. - SGK và các thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học ở bài trước. - Cách tiến hành: - GV mời HS cùng nêu và trao đổi về các cách để - HS nêu các cách để tự đánh tự đánh giá điểm mạnh, điểm yếu của mình. giá điểm mạnh, điểm yếu của
2. - GV Nhận xét, tuyên dương. mình. - GV dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe. 2. Luyện tập: - Mục tiêu: + Đưa ra được nhận xét về việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của các bạn. + Đưa ra được cách ứng xử phù hợp nhằm rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu của bản thân. - Cách tiến hành: Hoạt động 1: Đọc tình huống và trả lời câu hỏi (Làm việc theo tổ) - GV mời HS nêu yêu cầu. - 1 HS nêu yêu cầu. - GV yêu cầu HS thảo luận theo 3 tổ. Mỗi tổ thảo - Các tổ tiến hành thảo luận, đưa luận một tình huống và đưa ra nhận xét đối với ra nhận xét. các bạn Vũ, Quyên, và Ký trong các tình huống: - GV mời các nhóm trình bày. - Đại diện các nhóm trình bày (Dự đoán: + Tình huống 1: Thấy giọng của mình quá nhỏ, + Bạn Vũ không nên ngại phát nghe lại không hay nên Vũ rất ít nói, ngại phát biểu ý kiến và ít nói vì giọng biểu ý kiến. Vũ hỏi Hoàng làm sao có hể nói to, rõ bạn nhỏ và chưa hay. Bạn Vũ ràng. Hoàng khuyên Vũ nên luyện giọng hằng nên luyện giọng nhiều hơn bằng ngày bằng cách đọc to truyện, thơ, cách đọc to truyện và thơ như bạn Hoàng khuyên. + Tình huống 2: Sau khi đạt được giải Nhất trong + Bạn Quyên không nên chủ cuộc thi chạy Hội khỏe Phù Đổng cấp trường, quan về thành tích đã có, nên Quyên đã không còn giữ thói quaen chạy bộ mỗi giữ thói quen luyện tập mỗi sáng. Khi mẹ hỏi, Quyên bảo: “Cả trường không ngày để duy trì và nâng cao ai là đối thủ của con thì cần gì phải tập ạ!”. thành tích của bản thân. + Tình huống 3: Quân rủ Ký đến nhờ cô giáo góp + Điểm mạnh, điểm yếu có ý lựa chọn tiết mục văn nghệ phù hợp với điểm nhiều cách để nhận ra. Ngoài mạnh, điểm yếu của mỗi người. Ký cho rằng điểm việc bản thân tự nhận ra, còn có mạnh, điểm yếu phải do mình tự nhận ra, không thể thông qua việc tích cực cần hỏi người khác. tham gia các hoạt động, lắng nghe ý kiến từ người thân, thầy cô và bạn bè, - GV mời nhóm khác nhận xét. - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương, sửa sai (nếu có) - HS lắng nghe, rút kinh
3. nghiệm. Hoạt động 2: Xử lý tình huống (Làm việc cá nhân). - GV mời HS nêu yêu cầu. - 1 HS nêu yêu cầu. - GV nêu từng tình huống, yêu cầu HS đọc kỹ - HS đọc kỹ, suy nghĩ trả lời các tình huống và trả lời các câu hỏi. câu hỏi ở mỗi tình huống. - GV mời một số HS trình bày. - Một số HS trình bày: (Dự đoán: * Tình huống 1: Nhóm em sẽ diễn kịch vào tuần + HS mạnh dạn nhận vai phù sau và cần thảo luận để phân công nhiệm vụ hợp với điểm mạnh của mình. trong nhóm. Nhóm trường chọn hình thức bốc Với vai diễn là điểm yếu, nếu có thăm ngẫu nhiên để phân vai. thời gian HS sẽ cố gắng tập luyện để khắc phục điểm yếu ? Em sẽ ứng xử như thế nào khi: dần dần và nhận vai. Nếu thời + Em nhận được vai phù hợp với điểm mạnh của gian quá gấp rút, HS sẽ xin mình. phép không nhận vai vì gây ảnh + Em nhận được vai lại là điểm yếu của em. hưởng đến chất lượng của vở kịch. * Tình huống 2:Em sắp tham gia cuộc thi vẽ + HS cố gắng luyện tập cách tranh của trường. Tuy nhiên, em cảm thấy khả phối màu và dùng màu cho đẹp năng phối hợp màu sắc của mình chưa tốt. và phù hợp. HS có thể nhờ thêm ? thầy cô, cha mẹ hoặc xem các Em sẽ làm gì khi chỉ còn ba ngày nữa là clip hướng dẫn phối màu trên cuộc thi chính thức diễn ra? Internet để luyện tập theo. - GV mời các HS khác nhận xét. - Các HS khác khác nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét tuyên dương và kết luận: - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm 3. Vận dụng. - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức về việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu. + Vận dụng vào thực tiễn để rèn luyện phát huy điểm mạnh và khắc phục điểm yếu. - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho các tổ thực hành đóng vai các - Các tổ thảo luận, thực hành tình huống trong bài tập 1, đưa ra cách xử lí tình đóng vai và xử lí 1 tình huống huống. theo sự phân công.
4. - GV mời HS cùng trao đổi, nhận xét về cách diễn - Cùng trao đổi, chia sẻ với GV. và các xử lí tình huống. - Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe,rút kinh nghiệm 4. Điều chỉnh sau bài dạy: