Giáo án Steam Đạo đức Lớp 3 (Sách Chân trời sáng tạo) - Tuần 22 - Bài 9: Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân (Tiết 1) - Năm học 2022-2023

Nội dung text: Giáo án Steam Đạo đức Lớp 3 (Sách Chân trời sáng tạo) - Tuần 22 - Bài 9: Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân (Tiết 1) - Năm học 2022-2023

1. BÀI 9: PHÁT HUY ĐIỂM MẠNH, KHẮC PHỤC ĐIỂM YẾU CỦA BẢN THÂN (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Với bài này HS: -Rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. - Bài học này góp phần hình thành và phát triển cho HS: 2. Phẩm chất - Trách nhiệm: Có ý thức rèn luyện phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân để hoàn thiện chính mình. 3. Năng lực: *. Năng lực Năng lực chung – Tự chủ và tự học: Tự thực hành và rèn luyện được việc phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân; tự học hỏi thêm từ bố mẹ, thầy cô, bạn bè và những người xung quanh để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. – Giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu nhận và xử lí thông tin để giải quyết được một số tình huống trong việc rèn luyện phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. * Năng lực đặc thù: – Năng lực điều chỉnh hành vi: + Nhận thức chuẩn mực hành vi: Nêu được một số cách rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. + Nhận biết được lợi ích của việc rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. + Đánh giá hành vi của bản thân và người khác – Tự đánh giá được cách rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. + Điều chỉnh hành vi – Rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. – Năng lực phát triển bản thân: Lập kế hoạch và thực hiện kế hoạch để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân.
2. 3. Phẩm chất: Yêu nước chủ động tìm hiểu về sự phát triển của đát nước và rèn luyện bản thân để góp phần xây dựng đất nước ngày một giàu đẹp. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC 1. Giáo viên: SGK Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3, bài giảng điện tử, máy tính, máy chiếu (nếu có), tranh ảnh, tình huống. 2. Học sinh: SGK Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3 (nếu có), kéo, giấy bìa màu, bút chì, bút màu. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Khởi động Hoạt động1: Kể chuyện theo tranh và trả lời câu hỏi Mục tiêu: -Tạo hứng thú học tập cho HS thông qua việc quan sát tranh và diễn đạt lại tình huống. - HS huy động những kiến thức, kĩ năng cần thiết của bản thân để giải thích tình huống. Thông qua đó, kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới của HS. Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, giao - HS quan sát tranh và kể lại câu nhiệm vụ: quan sát tranh và kể lại câu chuyện. chuyện. GV có thể chiếu tranh hoặc đính tranh trên bảng để HS quan sát. - GV mời 1, 2 HS kể lại câu chuyện theo tranh; - HS kể lại câu chuyện theo
3. các HS khác nhận xét, bổ sung. tranh; các HS khác nhận xét, bổ sung. GV nhận xét, khen ngợi phần kể chuyện của HS và dẫn dắt đến câu hỏi: - HS trả lời câu hỏi: + Thỏ rủ thi chạy và Rùa rủ thi + Vì sao Thỏ rủ thi chạy và Rùa rủ thi bơi? bơi là vì: cả Thỏ và Rùa đều có điểm mạnh khác nhau Thỏ chạy nhanh còn Rùa thì bơi giỏi. - Sau khi mời HS trả lời, GV đặt thêm câu hỏi tổng quát: + Em nhận ra được bài học gì từ Rùa và Thỏ? - GV tiếp tục mời 2, 3 HS trả lời, chia sẻ. - 2, 3 HS trả lời, chia sẻ. - Từ quan điểm của HS, GV dẫn dắt và kết nối vào bài học mới: Thỏ và Rùa đều biết điểm mạnh và điểm yếu của bản thân là gì nên mới đề nghị những - HS Lắng nghe. thử thách khác nhau phù hợp với lợi thế của bản thân. Với bản thân các em, khi các em biết điểm mạnh, điểm yếu của mình là gì thì các em sẽ lựa chọn được môi trường hoặc hoạt động phù hợp để phát huy điểm mạnh của mình nhiều nhất và ngược lại. Vậy làm thế nào để có thể biết được môi trường nào hoặc các hoạt động nào sẽ giúp phát huy được điểm mạnh, khắc phục được điểm yếu của bản thân? Chúng ta cùng tìm hiểu ở phần tiếp theo nhé. 2. Kiến tạo tri thức mới Hoạt động 2: Quan sát tranh và cho biết bạn nào trong tranh biết phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu a. Mục tiêu: HS nêu được một số cách rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. b. Tổ chức thực hiện: GV hướng dẫn HS chia nhóm đôi và giao - HS thảo luận nhóm. nhiệm vụ thảo luận nhóm, ghi ý kiến vào giấy: + Quan sát 4 tranh đầu trang 43 SGK và cho biết bạn nào biết cách phát huy điểm mạnh,
4. khắc phục điểm yếu. GV có thể chiếu hoặc đính tranh trên bảng để HS quan sát. - GV mời mỗi nhóm trình bày về một tranh, - Đại diện các nhóm trình bày, các nhóm còn lại nhận xét và nêu ý kiến bổ các nhóm còn lại nhận xét và sung. nêu ý kiến bổ sung. - Với tranh 1 sau khi HS trả lời, GV gợi mở - Tranh 1: Bạn biết phát huy thêm bằng câu hỏi: điểm mạnh, khắc phục điểm yếu. + Bạn Na đã làm gì để khắc phục điểm yếu? + HS nêu Tranh 1: Bạn Na khắc phục điểm yếu bằng cách rèn GV mời HS trả lời và nhận xét để chốt ý. luyện nhiều lần. – Tranh 2: Bạn không biết khắc phục điểm yếu. Với tranh 3, sau khi HS trả lời, GV gợi mở – Tranh 3: Bạn biết khắc phục thêm bằng câu hỏi: điểm yếu. + Bạn Cốm đã làm gì để khắc phục điểm yếu? + HS nêu: Tranh 3: Bạn Cốm khắc phục điểm yếu bằng cách GV mời HS trả lời và nhận xét để chốt ý. kiểm tra kĩ, làm cẩn thận hơn. – Tranh 4: Bạn không biết phát - GV nhận xét, khen ngợi HS và kết luận: huy điểm mạnh. Điểm mạnh, điểm yếu của bản thân không phải tồn tại mãi mãi mà sẽ thay đổi. Điểm - HS lắng nghe mạnh nếu không được rèn giũa, luyện tập và tích cực học hỏi mỗi ngày sẽ bị thui chột và ngược lại, điểm yếu nếu có kế hoạch chỉnh sửa, sẵn sàng tham gia nhiều hoạt động trải nghiệm để thay đổi hay thực hành nhiều lần sẽ khắc phục được. Vậy cách rèn luyện nào là phù hợp,
5. chúng ta sẽ tìm hiểu ở phần sau. Hoạt động 3: Các bạn trong tranh đã phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân bằng cách nào? a. Mục tiêu: HS nêu được một số cách rèn luyện để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. b.Tổ chức thực hiện - GV giao nhiệm vụ cá nhân cho HS: Quan sát tranh và cho biết: + Các bạn trong tranh đã phát huy điểm mạnh, - HS quan sát tranh, suy nghĩ và khắc phục điểm yếu bằng cách nào? trả lời câu hỏi: - GV cho HS Thời gian suy nghĩ 5 phút. - GV có thể gợi ý một số từ khoá trên bảng để HS kết nối với tranh. - GV mời 1, 2 HS trả lời; các HS khác nhận - HS trả lời; các HS khác nhận xét, bổ sung. xét, bổ sung. - GV nhận xét chốt ý: - HS lắng nghe. - Tranh 1: Na có điểm yếu là tính hay quên. Cách rèn luyện là: lập kế hoạch để khắc phục bằng cách ghi lại các công việc trên giấy. - Tranh 2: Tin có điểm mạnh là viết chữ đẹp, tính kiên nhẫn. Cách rèn luyện là: phát huy để
6. chữ đẹp hơn bằng cách thực hành nhiều lần và rèn thêm tính kiên nhẫn. - Tranh 3: Cốm có điểm yếu là tính nhút nhát. Cách rèn luyện: học hỏi từ lời khuyên của cô giáo là tích cực phát biểu và vui chơi cùng các bạn. - Tranh 4: Bạn nữ trong tranh có điểm mạnh là đánh đàn rất tốt. Cách rèn luyện của bạn là: sẵn sàng tham gia hội thi văn nghệ để trải nghiệm nhiều hơn. - GV tiếp tục chia lớp thành các nhóm theo tổ và yêu cầu các nhóm công não nhóm. - HS hoạt động nhóm tổ. + Luật chơi: Mỗi nhóm có 3 phút suy nghĩ để Kể thêm các cách phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. + GV tổ chức cho các nhóm nêu nhanh ý kiến xoay vòng, mỗi lượt quy định 10 giây, qua 10 giây là mất lượt, không nêu lại ý kiến đã được nhóm khác nêu. - GV cần ghi lại ý kiến trên bảng để HS quan - Các nhóm nêu nhanh ý kiến sát, tránh trùng lặp ở lượt tiếp theo. theo xoay vòng. - GV nhận xét, đánh giá hoạt động công não của các nhóm, khen ngợi những ý tưởng hay và tổng kết: Luôn có cách để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu của bản thân. Các em hãy - HS lắng nghe. quan sát và đánh giá năng lực thực hiện của bản thân hoặc hỏi thêm ý kiến của bố/mẹ, thầy/cô và bạn bè quanh em để tìm cách phù hợp với mình nhé. 3. Củng cố – Vận dụng - Củng cố, dặn dò + Em đã học được những gì qua bài học Đạo -HS lắng nghe và trả lời câu hỏi. đức này? + Em sẽ thay đổi điều gì để thựcphát huy và khắc phục điểm mạnh và điểm yếu của bản thân? - GV nhận xét và dặn dò HS HS về nhà : -HS lắng nghe, về nhà thực + Tìm và phát hiện điểm mạnh điểm yếu của hiện.
7. bản thân và của bạn để phục vụ cho tiết học tới. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY