Giáo án Steam Đạo đức Lớp 3 (Sách Chân trời sáng tạo) - Tuần 5 - Bài 3: Em ham học hỏi (Tiết 1) - Năm học 2022-2023

Nội dung text: Giáo án Steam Đạo đức Lớp 3 (Sách Chân trời sáng tạo) - Tuần 5 - Bài 3: Em ham học hỏi (Tiết 1) - Năm học 2022-2023

1. BÀI 3: EM HAM HỌC HỎI (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức - Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi; - Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình. 2. Năng lực: * Năng lực chung: - Năng lực tự chủ và tự học: Học hỏi thầy cô, bạn bè và người khác để củng cố và mở rộng hiểu biết. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Thu nhận được thông tin từ tình huống, nhận ra những vấn đề đơn giản và đặt được câu hỏi. * Năng lực riêng: - Năng lực nhận thức chuẩn mực hành vi: + Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi; + Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình. 3. Phẩm chất: Chăm chỉ: Đi học đầy đủ, đúng giờ; thường xuyên hoàn thành nhiệm vụ học tập; Ham học hỏi, thích đọc sách để mở rộng hiểu biết. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV: SGK Đạo đức 3, SGV Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3, Video clip bài hát Trang sách em yêu, bộ tranh, giấy A2, bông hoa bằng giấy, bút lông, hồ dán. - HS: SGK Đạo đức 3, Vở bài tập Đạo đức 3. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS 1. Khởi động Hoạt động 1: Nghe bài hát Trang sách em yêu (Nhạc và lời: Lê Vĩnh Phúc). Mục tiêu: Khơi gợi cảm xúc tích cực, dẫn nhập vào chủ đề bài học : Em ham học hỏi Cách tiến hành: - HS nghe nhạc. - GV nêu câu hỏi định hướng: Sách đem lại cho bạn nhỏ điều gì? Sau đó tổ chức cho HS nghe bài hát Trang sách em yêu (Nhạc và lời: Lê Vĩnh Phúc). - HS trả lời câu hỏi: Sách đã đem lại - GV mời HS xung phong trả lời câu hỏi. cho bạn nhỏ rất nhiều điều mới lạ như: + Cuộc phiêu lưu của dế mèn trong truyện "Dế mền phiêu lưu kí". + Câu chuyện về trí khôn của loài người. + Truyện cổ tích "Tấm Cám", "Nàng Bạch Tuyết và bảy chú lùn". + Truyện "Thần đồng đất Việt".
2. - HS nhận xét lẫn nhau. - HS chia sẻ trước lớp: - GV tổ chức cho HS liên hệ bản thân và chia sẻ trước lớp: + Em học được rất nhiều kiến thức + Điều hay mà em học được từ những mới vô cùng bổ ích. trang sách. Em học được cách phân biệt đúng, sai, cách đối xử với mọi người xung quanh. Em học được cách chia sẻ, cảm thông, cách tự giải quyết vấn đề khi gặp khó khăn, + Cảm xúc của em khi học được + Cảm xúc của em khi đọc được những những điều đó: hào hứng, vui vẻ, điều hay đó. biết ơn, - HS nhận xét. - HS lắng nghe GV giới thiệu bài - GV nhận xét các câu trả lời của HS, dẫn mới. dắt vào chủ đề bài học. 2. Khám phá (Dạy bài mới) 2.1. Hoạt động 2: Đọc truyện Cậu bé ham học hỏi và trả lời câu hỏi Mục tiêu: - Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi. - Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi Cách tiến hành: - GV giới thiệu câu chuyện Cậu bé ham - 1 HS đọc trước lớp, cả lớp đọc học (phỏng theo Trinh Đường, Tiếng Việt thầm theo. 4, tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2015, trang 104), mời 1 HS đọc to câu chuyện trước lớp, cả lớp đọc thầm theo. - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm - Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm đôi, tìm ý trong câu chuyện để trả lời: khác nhận xét. + Nêu những biểu hiện ham học hỏi của + Nhà nghèo, phải nghỉ học nhưng Nguyễn Hiền. ngày nào Nguyễn Hiền cũng đứng ngoài lớp nghe giảng nhờ. Ban đêm: bắt đom đóm bỏ vào vỏ trứng làm đèn học. Dùng lá chuối khô thay giấy để tập viết, làm bài. + Việc ham học hỏi đã giúp Nguyễn Hiền + Việc ham học hỏi đã giúp Nguyễn đạt được kết quả gì? Hiền thi đậu Trạng nguyên và cũng là vị Trạng nguyên trẻ nhất nước ta.
3. - HS nghe GV nhận xét. - GV đặt câu hỏi giúp HS kết nối nội dung câu chuyện với bản thân: + Từ cách học của Nguyễn Hiền, em rút ra + Không ngừng trau dồi để biết được bài học gì cho bản thân? thêm nhiều kiến thức, phải có ý chí vượt qua mọi hoàn cảnh khó khăn. - GV kết luận: Phải trau dồi thật nhiều thì - HS lắng nghe. có thể hiểu biết rất nhiều thứ và có ý chí vượt qua mọi khó khăn trong cuộc sống. Khi đó, chắc chắn kết quả học tập của chúng ta sẽ tiến bộ rõ rệt. 2.2. Hoạt động 3: Quan sát tranh và cho biết bạn nào ham học hỏi. Mục tiêu: Nêu được một số biểu hiện của việc ham học hỏi. Cách tiến hành: - GV chia lớp thành các nhóm 4 và yêu - HS làm việc nhóm. cầu HS quan sát các tranh từ 1 – 4 tìm hiểu, thảo luận qua những dẫn dắt, gợi mở: + Các bạn trong tranh đã nói gì, làm gì? + Tranh 1: Bin và Tin nói chuyện riêng với nhau trong khi cô giáo + Bạn nào thể hiện việc ham học hỏi? đang giảng bài. Tranh 2: Một bạn nữ đang ngồi đọc sách ở thư viện. Tranh 3: Bin đang ngắm bể cá và trò chuyện cùng với bố. Bin hỏi bố: “Bố ơi, tại sao cá sống được ở dưới nước ạ?” Tranh 4: Trong giờ ra chơi, một bạn nữ nói với bạn cùng lớp: “Tớ chưa hiểu bài, cậu giải thích lại giúp tớ nhé!” + Các bạn ở tranh 2, tranh 3 và tranh 4 đều rất ham học hỏi vì: Tranh 2: bạn gái đến thư viện để đọc sách, tìm hiểu thêm kiến thức ngoài sách giáo khoa. Tranh 3: bạn nam tò mò hỏi bố về những điều mà mình chưa hiểu để được giải đáp. Tranh 4: các bạn giúp đỡ, giảng bài cho nhau để cùng hiểu và tiến bộ hơn. - GV tổ chức cho đại diện mỗi nhóm báo - Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm cáo kết quả thảo luận về một tranh. Sau khác nhận xét.
4. khi mỗi nhóm báo cáo, các nhóm khác có thể nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung. - GV đặt thêm câu hỏi với tình huống ở - HS nghe GV nhận xét. tranh 1 – chưa thể hiện được việc ham học hỏi: - HS trả lời. + Việc không chú ý nghe thầy cô giảng bài có thể dẫn đến điều gì? + Sẽ không hiểu bài, làm bài sai, + Em sẽ làm gì nếu có bạn bắt chuyện với em + Nhắc nhở bạn không nói chuyện riêng trong lúc thầy cô đang giảng bài, hẹn bạn giờ ra chơi sẽ nói - GV yêu cầu HS suy nghĩ để kể thêm các chuyện, biểu hiện ham học hỏi. - Các biểu hiện khác của sự ham học hỏi: + Dù trời mưa hay nắng vẫn chăm chỉ đến trường không nghỉ một ngày nào. + Tích cực tham gia các hoạt động mà thầy cô tổ chức: tham quan viện bảo tàng, tham quan di tích chiến tranh, + Mượn vở của bạn để chép bù bài khi nghỉ học, hỏi bạn hoặc thầy cô - GV nhận xét, khen ngợi HS đã nhận ra để được giảng giải thêm. được những việc làm thể hiện ham học hỏi - HS lắng nghe. và những việc làm chưa thể hiện ham học hỏi. - GV kết luận: Việc ham học hỏi được thể hiện qua lời nói, việc làm cụ thể và qua tinh thần, thái độ học tập hằng ngày của các em. 2.3. Hoạt động 4: Quan sát tranh và cho biết lợi ích của việc ham học hỏi. Mục tiêu: Nhận biết được lợi ích của việc ham học hỏi đối với lứa tuổi của mình. Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS quan sát tranh 1 – 2 - HS thực hiện. (đầu trang 16, SGK), làm việc cá nhân: đọc các lời thoại trong tranh để nêu lợi ích - Lợi ích của việc ham học hỏi được của việc ham học hỏi. thể hiện trong tranh: + Tranh 1: Được bạn bè trong lớp ngưỡng mộ và học tập theo. + Tranh 2: Được thầy cô giáo khen
5. ngợi. - GV mời 2 – 3 HS trình bày ý kiến và HS khác nhận xét, bổ sung thêm cho bạn. - HS trình bày ý kiến, các bạn khác - GV tổ chức cho HS thảo luận, kể thêm nhận xét. lợi ích của việc ham học hỏi: - Một số lợi ích khác của việc ham + GV chia lớp thành các nhóm, mỗi nhóm học hỏi: 6 HS + Là yếu tố để duy trì và phát triển + Phát cho mỗi nhóm một tờ giấy A2 và tính sáng tạo. những bông hoa cắt sẵn. + Giúp chúng ta theo kịp với sự phát + HS viết lợi ích của việc ham học hỏi vào triển thời đại, không ngừng cập nhật mỗi bông hoa và dán lên giấy A2. cái mới. + Trang trí sản phẩm thành một vườn hoa + Tạo được ấn tượng tốt trong mắt mang tên “Lợi ích của việc ham học hỏi” người khác, xây dựng mối quan hệ - GV mời lần lượt đại diện các nhóm chia với mọi người xung quanh. sẻ, bổ sung ý kiến lẫn nhau. - Đại diện các nhóm trình bày. - GV tổng kết lại ý kiến, khen ngợi tinh - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung. thần làm việc tích cực của HS. - GV kết luận: Ham học hỏi giúp chúng ta - HS lắng nghe. mở mang kiến thức và tiến bộ hơn từng ngày. 3. Củng cố – Vận dụng GV nhắc nhở HS: Học hỏi thầy cô, bạn bè và người khác để củng cố và mở rộng - HS lắng nghe, thực hiện. hiểu biết IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY (Rút kinh nghiệm)