Giáo án Steam Toán Lớp 3 (Sách Chân trời sáng tạo) - Tuần 26

Nội dung text: Giáo án Steam Toán Lớp 3 (Sách Chân trời sáng tạo) - Tuần 26

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TOÁN BÀI: BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU (Tiết 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Nhận biết và thực hiện cách thu thập, phân loại, ghi chép số liệu thống kê (tình huống đơn giản) theo các tiêu chí cho trước. - Đọc mô tả được các số liệu ở dạng bảng – Nêu nhận xét đơn giản từ bảng số liệu 1. Năng lực đặc thù: Tư duy và lập luận Toán học, mô hình hóa toán học, giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia giải quyết các yêu cầu của bài học - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Hình vẽ bài học, Các bảng thống kê số liệu - HS: SGK, phiếu học tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động: Cho HS hát bài Bắc kim thang a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học. GV dạy HS bài đồng dao, nói luật chơi, tổ 1 HS bắt nhịp cho cả lớp hát chức cho HS chơi theo nhóm đôi. HS nêu Người đố giấu hột nút trong lòng một bàn tay và nắm cả hai tay lại rồi hát:
2. Tập tầm vông Tay không tay có Tập tầm vó Tay có tay không Tay nào có, tay nào không? Người đoán chỉ một tay của người đố. Nếu đoán đúng, người đoán trở thành người đố, trò chơi lại tiếp tục. Sau khi chơi, GV giúp HS nhận biết: Khi dự đoán, có thể đoán đúng và cũng có thể đoán sai. Có hai khả năng xảy ra. 2. Hoạt động Kiến tạo tri thức mới 2.1 Hoạt động 1 : Khám phá a. Mục tiêu: b. Phương pháp, hình thức tổ chức:Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm. GV cho HS tung đồng xu, thảo luận nhóm đôi HS thực hiện trong nhóm để giới thiệu các khả năng xảy ra. Khi tung một đồng tiền xu, – HS trình bày, GV ghi chú các tình huống hai khả năng xảy ra là: lên bảng lớp. Mặt sấp xuất hiện Mặt ngửa xuất hiện (mặt có số 5 000) (mặt Ví dụ: có hình Quốc huy) Có bao nhiêu nhóm tung được mặt sấp? HS nêu. Có bao nhiêu nhóm tung được mặt ngửa? Có nhóm nào tung một lần mà vừa được mặt - Không sấp vừa được mặt ngửa luôn không?
3. – GV chốt: Đồng xu có hai mặt: mặt sấp và mặt ngửa nên khi tung đồng xu một lần sẽ xảy ra một trong hai khả năng: mặt sấp xuất hiện hoặc mặt ngửa xuất hiện. S thực hiện theo nhóm Bài 1: Có hai quả bóng (đỏ và xanh) ở trong hộp. – HS (nhóm bốn) làm cá nhân Không nhìn vào hộp, lấy một quả bóng. rồi nói cho bạn nghe. – HS (nhóm đôi) tìm hiểu HS nói khả năng xảy ra: Xảy ra một trong hai khả bài, nhận biết năng: quả bóng lấy ra màu đỏ hoặc màu xanh. – HS thực hiện cá nhân rồi chia sẻ với bạn. – Khi sửa bài, GV khuyến khích HS giải thích tại sao nói như vậy. 2.2 Hoạt động 2 : Thực hành a. Mục tiêu: Đọc mô tả được các số liệu ở dạng bảng b. Phương pháp, hình thức tổ chức: * Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau. b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp Qua tiết học em đã khám phá ra điều gì? Các khả năng xảy ra của một GV khi chơi bắn bi em hãy quan sát xem khả sự kiện năng xảy ra khi thực hiện một lần bắn bi là gì? IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
4. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TOÁN BÀI: BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU (Tiết 2) II. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Nhận biết và thực hiện cách thu thập, phân loại, ghi chép số liệu thống kê (tình huống đơn giản) theo các tiêu chí cho trước. - Đọc mô tả được các số liệu ở dạng bảng – Nêu nhận xét đơn giản từ bảng số liệu 1. Năng lực đặc thù: Tư duy và lập luận Toán học, mô hình hóa toán học, giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia giải quyết các yêu cầu của bài học - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Hình vẽ bài học, Các bảng thống kê số liệu - HS: SGK, phiếu học tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động: Cho HS hát bài Năm ngón tay ngoan. a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học. Gv giới thiệu bài hát 1 HS bắt nhịp cho cả lớp hát Tuyên dương, chuyển ý GTB: Bảng Thống kê số liệu. ( tiết 2) 2. Hoạt động Thực hành
5. 2.1 Hoạt động 1 : Thực hành a. Mục tiêu: Đọc mô tả được các số liệu ở dạng bảng. Nêu nhận xét đơn giản từ bảng số liệu b. Phương pháp, hình thức tổ chức:Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm. Bài 1: Tìm hiều về số sản phẩm mỗi lớp đã làm từ các chai nhựa đã qua sử dụng, người ta thu thập, phân loại, kiểm đếm và thể hiện qua bảng thống kê số liệu trong SGK HS quan sát Lớp 3A 3B 3C HS làm việc cặp đôi. Sản phẩm Một bạn hỏi- một bạn đáp và ngươc lại. Chậu cây 5 8 7 VD: Lớp 3A làm được mấy chậu cây? Hôp bút 7 6 8 Lớp 3B làm được mấy hộp bút? H: Bảng này gồm mấy hàng? Mấy cột . HS đọc yêu cầu đề bài H: Mỗi hàng, mỗi cột ghi gì? HS thực hiện theo nhóm 4 GV lưu ý uốn nắn để HS trả lời trôi chảy. Bài 2: Thống kê và thể hiện kết quả trên một bảng cho sẵn. 3 HS tính và thông báo số lượng. GV hướng dẫn: 1 HS ghi bảng nhóm Phân loại: chuối, bánh và chôm chôm. HS trình bày Thu thập: mỗi người ăn 1 quả chuối, 2 cái bánh Lớp nhận xét và 5 quả chôm chôm. - Số quả chuối ít nhất
6. Kiểm đếm: Em hãy tính xem 36 người thì cần Nếu số quả chuối gấp lên hai bao nhiêu quả chuối? Bao nhiêu cái bánh? Bao lần thì bằng số cái bánh. nhiêu quả chôm chôm? Tổng số chuối và bánh ít hơn GV khai thác bảng thống kê: so với số chôm chôm Trong 3 loại thức ăn trên loại nào có số lượng nhiều nhất? - Loại nào có số lương ít nhất? Nếu số quả chuối gấp lên hai lần thì bằng số thức ăn nào? Tổng số chuối và bánh như thế nào so với số chôm chôm? GD: Ăn trái cây có lợi cho sức khỏe vì trái cây cung cấp nhiều vitamin. * Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau. b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp Qua tiết học em đã khám phá ra điều gì? Thu thập, phân loại, ghi chép số liệu thống kê Về nhà em hãy tập thu thập phân loại, ghi chép số liệu các đồ dùng học tập của em. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
7. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TOÁN BÀI: BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU (Tiết 3) III. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Nhận biết và thực hiện cách thu thập, phân loại, ghi chép số liệu thống kê (tình huống đơn giản) theo các tiêu chí cho trước. - Đọc mô tả được các số liệu ở dạng bảng – Nêu nhận xét đơn giản từ bảng số liệu 1. Năng lực đặc thù: Tư duy và lập luận Toán học, mô hình hóa toán học, giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia giải quyết các yêu cầu của bài học - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất.
8. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Hình vẽ bài học, Các bảng thống kê số liệu - HS: SGK, phiếu học tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động: Cho HS hát bài Năm ngón tay ngoan. a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học. Gv giới thiệu bài hát 1 HS bắt nhịp cho cả lớp hát Tuyên dương, chuyển ý GTB: Bảng Thống kê số liệu. ( tiết 2) 2. Hoạt động Thực hành 2.1 Hoạt động 1 : Thực hành a. Mục tiêu: Đọc mô tả được các số liệu ở dạng bảng. Nêu nhận xét đơn giản từ bảng số liệu b. Phương pháp, hình thức tổ chức:Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm. Bài 1: HS đọc bảng số liệu Đọc và nêu nhận xét đơn giản từ bảng thống kê số liệu. Lớp 3A 3B 3C 3D Số cây 40 25 45 28 2 hàng và 5 cột H: Bảng này gồm mấy hàng? Mấy cột? Hàng 1 ghi tên lớp, hàng 2 ghi H: Mỗi hàng, mỗi cột ghi gì? số cây
9. GV lưu ý uốn nắn để HS trả lời trôi chảy. Mỗi cột ghi số cây mỗi lớp trồng được. HS làm việc cặp đôi. Một bạn hỏi- một bạn đáp và ngươc lại. VD: a) Lớp nào trồng được nhiều cây nhất? Lớp nào trồng được ít cây nhất? B) Hai lớp 3A và 3C trồng được tất cả bao nhiêu cây? C) Lớp 3C trồng nhiều hơn lớp 3B bao nhiêu cây? . HS đọc yêu cầu đề bài Bài 2: Thể hiện số liệu vào bảng thống kê và nêu nhận xét đơn giản từ bảng thống kê số liệu. HS thực hiện theo nhóm 2 1HS đọc, 1 HS ghi vào bảng Bảng này gồm mấy hàng, mấy cột? HS trình bày + Mỗi hàng, mỗi cột thể hiện điều gì? B)Ngọn núi Pu Ta Leng cao + Các số liệu cho biết điều gì? (Chiều cao bốn hơn ngọn núi Pu Si Lung 20 m ngọn núi cao nhất Việt Nam) (3 096 – 3 076 = 20). + Lần lượt thay các dấu ? bằng các số liệu thích c) Ngọn núi Ky Quan San thấp hợp. hơn ngọn núi Pu Ta Leng 50 m (3 096 – 3 046 = 50). (3 143, 3 096, 3 076, 3 046) GV nhận xét Mở rộng: Nước ta có 3/4 diện tích là đồi núi, HS đọc yêu cầu đề bài chúng ta cần bảo vệ các rừng núi để môi trường trong lành. HS thực hiện theo nhóm 2 Bài 3: Thể hiện số liệu vào bảng thống kê và nêu nhận xét đơn giản từ bảng thống kê số liệu. 1 HS đọc báo số lượng.
10. GV giới thiệu: Tìm hiểu về những giải thưởng 1 HS ghi bảng nhóm khối lớp 3 đạt được khi tham dự các HS trình bày cuộc thi mừng ngày 20 tháng 11, người ta thu Lớp nhận xét thập được các số liệu và thể hiện qua Nêu vài nhận xét đơn giản. bảng thống kê số liệu trong SGK. Ví dụ: Dựa vào bảng thống kê Đọc bảng và mô tả các số liệu số liệu, ta thấy: + Bảng này gồm mấy hàng, mấy cột? Khối lớp 3 đạt được tất cả 6 giải nhất qua các cuộc thi. + Mỗi hàng, mỗi cột thể hiện điều gì? Môn Văn Kể Cờ vua nghệ chuyện Giải Nhất 3 ? ? Nhì 0 ? ? Ba 2 ? ? * Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau. b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp Qua tiết học em đã khám phá ra điều gì? Thu thập, phân loại, ghi chép số liệu thống kê Về nhà em hãy tập thu thập phân loại, ghi chép số liệu các đồ dùng trong bếp:VD: nồi, chén, đĩa của nhà em. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
11. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TOÁN BÀI: BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU (Tiết 4) IV. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
12. Nhận biết và thực hiện cách thu thập, phân loại, ghi chép số liệu thống kê (tình huống đơn giản) theo các tiêu chí cho trước. - Đọc mô tả được các số liệu ở dạng bảng – Nêu nhận xét đơn giản từ bảng số liệu 1. Năng lực đặc thù: Tư duy và lập luận Toán học, mô hình hóa toán học, giao tiếp toán học. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia giải quyết các yêu cầu của bài học - Năng lực giao tiếp và hợp tác: hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Hình vẽ bài học, Các bảng thống kê số liệu - HS: SGK, phiếu học tập. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động: Cho HS hát bài Năm ngón tay ngoan. a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học. Gv giới thiệu bài hát 1 HS bắt nhịp cho cả lớp hát Tuyên dương, chuyển ý GTB: Bảng Thống kê số liệu. ( tiết 4) 2. Hoạt động Vận dụng thực tế 2.1 Hoạt động 1 : a. Mục tiêu: Thu thập, kiểm đếm, ghi chép số liệu thống kê vào một bảng cho sẵn (phiếu học tập)
13. b. Phương pháp, hình thức tổ chức:Vấn đáp, trực quan, hoạt động nhóm. Thực hành theo từng tổ, sử dụng phiếu học HS đọc yêu cầu đề bài tập, tìm hiểu nội dung trong SGK. HS thực hiện nhóm 6 + Một bạn điều khiển các bạn trong nhóm thông báo tên các – GV tới từng nhóm, quan sát, nếu cần thiết thì số cuốn sách, truyện đã đọc. kịp thời giúp đỡ các em. + Một bạn ghi chép tên HS, vẽ các vạch biểu thị số lượng. + Một bạn phụ giúp, kiểm tra để việc thống kê được chính xác. GV đi từng nhóm giúp đỡ và hỏi: - Mỗi bạn trong tổ đọc được bao nhiêu quyển truyện? - Bạn nào đọc được nhiều sách, truyện nhất trong HS trình bày nhóm? Lớp nhận xét Bạn nào đọc được ít sách, truyện nhất trong nhóm? GD mở rộng: Sách truyện là kho tàng trí thức, vì vậy các em nên đọc nhiều loại sách truyện. Tuy nhiên cũng cần lựa chon sách truyện cho phù hợp. * Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: HS ôn lại những kiến thức, kĩ năng đã học, chuẩn bị bài cho tiết sau. b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp Qua tiết học em đã khám phá ra điều gì? Thu thập, phân loại, ghi chép số liệu thống kê Về nhà em hãy tập thu thập phân loại, ghi chép số liệu . IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:
14. KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN: TOÁN BÀI: CÁC KHẢ NĂNG XẢY RA CỦA MỘT SỰ KIỆN (1 tiết) V. YÊU CẦU CẦN ĐẠT: 1. Kiến thức, kĩ năng: – Làm quen với các khả năng xảy ra (có tính ngẫu nhiên) của một sự kiện khi thực hiện thí nghiệm đơn giản. – Làm quen với việc mô tả các khả năng xảy ra. 1. Năng lực đặc thù: Tư duy và lập luận toán học; giao tiếp toán học; sử dụng công cụ, phương tiện học toán. 2. Năng lực chung. - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm bài tập. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: tham gia giải quyết các yêu cầu của bài học 3. Phẩm chất. - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm chỉ suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt các bài tập. - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc.
15. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: GV: đồng xu (hay nút áo hai mặt có hai màu khác nhau), bi xanh, bi đỏ, bi vàng, vòng quay cho nội dung Luyện tập 2 (nếu cần). HS: đồng xu (hay nút áo hai mặt có hai màu khác nhau).
16. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Khởi động: Trò chơi TẬP TẦM VÔNG a. Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề bài học. GV dạy HS bài đồng dao, nói luật chơi, tổ Người đố giấu hột nút chức cho HS chơi . trong lòng một bàn tay và nắm cả hai tay lại rồi hát: Tập tầm vông Tay không tay có Tập tầm vó Tay có tay không Tay nào có, tay nào không? Người đoán chỉ một tay của người đố. Nếu đoán đúng, người đoán trở thành người đố, trò chơi lại tiếp tục. Chốt: Như vậy qua trò chơi các em thấy khi đoán. Các em có thể đoán đúng, có thể đoán sai. Đó chính là các khả năng xảy của một sự kiện. 2. Hoạt động Kiến tạo tri thức mới 2.1 Hoạt động 1 : Khám phá a. Mục tiêu: – Làm quen với các khả năng xảy ra (có tính ngẫu nhiên) của một sự kiện khi thực hiện thí nghiệm đơn giản. b. Phương pháp, hình thức tổ chức:Vấn đáp, trực quan, thí nghiệm, hoạt động nhóm. 1. Các khả năng xảy ra: mặt sấp xuất hiện hay mặt ngửa xuất hiện. – GV cho HS tung đồng xu, thảo luận nhóm HS tung đồng xu, thảo luận đôi để giới thiệu các khả năng xảy ra. nhóm đôi để giới thiệu các khả năng xảy ra.
17. 17 – HS trình bày, GV ghi chú các tình huống Khi tung một đồng tiền xu, hai lên bảng lớp. khả năng xảy ra là: Ví dụ: Mặt sấp xuất hiện Mặt ngửa xuất hiện Có bao nhiêu nhóm tung được mặt sấp? (mặt có số 5 000) (mặt có Có bao nhiêu nhóm tung được mặt ngửa? hình Quốc huy) Có nhóm nào tung một lần mà vừa được mặt sấp vừa được mặt ngửa luôn không? – GV chốt: Đồng xu có hai mặt: mặt sấp và mặt ngửa nên khi tung đồng xu một lần sẽ xảy ra một trong hai khả năng: mặt sấp xuất hiện hoặc mặt ngửa xuất hiện. 2.2 Hoạt động 2 : Thực hành a. Mục tiêu: – Làm quen với việc mô tả các khả năng xảy ra. b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp, hoạt động nhóm. Bài 1: Câu nào đúng, câu nào sai? HS đoc yêu cầu đề bài. –GV chốt: Giơ thẻ đúng sai A) Đúng B) Sai HS giải thích C) Đúng Lớp nhận xét. Vì sao câu B sai? Bài 2: Bạn Vinh quay bánh xe ở hình bên. HS đọc yêu cầu đề bài Khi bánh xe quay dừng lại, kim có thể chỉ HS thực hiện theo nhóm 2 vào phần hình tròn màu gì? HS trình bày, giải thích Lớp nhận xét. GV nhận xét. * Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: Củng cố kiến thức đã học về các khả năng xảy ra của một sự kiện b. Phương pháp, hình thức tổ chức: Vấn đáp Qua tiết học em đã khám phá ra điều gì? Các khả năng xảy ra của một sự kiện
18. 18 Khi chơi bắn bi hoặc chơi xúc xắc em hãy cùng người thân nêu các khả năng xảy ra của sự kiện đó nhé. IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: