Giáo án Steam Tự nhiên và Xã hội Lớp 3 (Sách Chân trời sáng tạo) - Tuần 13 - Bài 12: Tiêu dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường (Tiết 1+2)

Nội dung text: Giáo án Steam Tự nhiên và Xã hội Lớp 3 (Sách Chân trời sáng tạo) - Tuần 13 - Bài 12: Tiêu dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường (Tiết 1+2)

1. TỰ NHIÊN XÃ HỘI CHỦ ĐỀ: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 12: TIÊU DÙNG TIẾT KIỆM VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG (TIẾT 1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học, HS: Viết, vẽ hoặc sử dụng tranh ảnh, video để chia sẻ với những người xung quanh về sự cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường. 2. Năng lực: *Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo. * Năng lực riêng: Biết tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường; chia sẻ với những người xung quanh về sự cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV: Tranh, ảnh, đoạn phim về các hoạt động tiêu dung tiết kiệm và bảo vệ môi trường, các hình trong bài 12SGK phóng to, một số vật dụng có thể tái chế (vỏ hộp sữa, chai nước, ) - HS: SGK, VBT, tranh ảnh về bảo vệ môi trường, một số sản phẩm tái chế. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi những hiểu biết đã có của HS về các vật dụng có thể tái chế để bảo vệ môi trường. Cách tiến hành: -GV cầm một vỏ hộp sữa hoặc một vỏ chai - HS đọc câu hỏi, đưa ra câu trả nước ngọt đã uống hết và hỏi HS: lời: + Em làm gì với vỏ hộp sữa hoặc vỏ chai nước + Vứt bỏ đi vì không cần dùng ngọt sau khi uống? nữa
2. + Giữ lại để bán ve chai + Giữ lại để trồng cây, làm đồ dùng khi cần thiết -GV tổ chức cho HS nêu ý kiến nhanh và có - HS trình bày câu trả lời trước thể yêu cầu giải thích lí do. lớp. - GV khuyến khích HS chia sẻ câu trả lời trước lớp. -GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học: - HS lắng nghe nhận xét. “Tiêu dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường.” B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu một số việc làm gây lãng phí và có tác hại đến môi trường. Mục tiêu: HS nhận biết được một số việc làm gây lãng phí và có tác hại đến môi trường. Cách tiến hành: -GV chia lớp thành các nhóm 2 HS yêu cầu - HS quan sát tranh, tìm câu trả các nhóm quan sát hình 1 SGK trang 52 (GV lời có thể sử dụng hình phóng to), tìm hiểu nội dung hình dựa vào các câu hỏi sau: +Bạn Nam đang làm gì? +Bạn bỏ hộp sữa vì không thích +Vì sao mẹ bạn Nam cho rằng việc làm đó gây uống. lãng phí? +Việc làm đó gây lãng phí vì bạn tiêu dùng chưa biết tiết kiệm.
3. - GV mời 2 – 3 nhóm chia sẻ ý kiến. - HS trình bày kết quả trước lớp -GV giới thiệu thêm: Để sản xuất ra các hộp - HS lắng nghe GV giới thiệu sữa đến tay người tiêu dùng thì: Người ta phải đến các trang trại chăn nuôi bò để thu lấy sữa => vận chuyển sữa tươi nguyên liệu đến nhà máy để sản xuất ra hộp sữa qua nhiều công đoạn => hộp sữa được phân phối đến người dùng. - GV cùng HS nhận xét và rút ra kết luận: Việc - HS lắng nghe GV nhận xét lãng phí thức ăn, đồ uống là hành động thể hiện tiêu dùng chưa biết tiết kiệm. Hoạt động 2: Tìm hiểu một số việc làm thể hiện tiêu dùng tiết kiệm. Mục tiêu: HS nêu được một số việc làm thể hiện tiêu dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường. Cách tiến hành: -GV chia lớp thành các nhóm có 4 HS yêu cầu - HS quan sát hình, tìm câu trả HS quan sát các hình 2,3,4,5 trong SGK trang lời 53, yêu cầu các nhóm thảo luận và cho biết: +Hình 2: Biết tiêu dùng tiết kiệm + Việc làm nào thể hiện tiêu dùng tiết kiệm? vì biết sử dụng lại chai thủy tinh. Vì sao? +Hình 3: Biết tiêu dùng tiết kiệm vì biết sử dụng bóng đèn tiết kiệm điện +Hình 4: Chưa biết tiêu dùng tiết kiệm vì mang bỏ thức ăn thừa. +Hình 5: Biết tiêu dùng tiết kiệm vì mang giỏ đi chợ thì sẽ không cần dùng túi ni lông. - GV mời 2 đến 3 nhóm HS lên trước lớp chia - Đại diện nhóm lên bảng trình sẻ. bày, chia sẻ.
4. - GV và HS nhận xét, kết luận: Chúng ta nên - HS nghe GV nhận xét, kết luận. lựa chọn và sử dụng các vật dụng giúp tiết kiệm và bảo vệ môi trường. Hoạt động 3: Xử lý tình huống Mục tiêu: HS đưa ra cách sử lý phù hợp trong tình huống thực tiễn liên quan đến tiêu dùng tiêt kiệm và bảo vệ môi trường. Cách tiến hành: -GV chia lớp thành các nhóm 4 HS, đưa ra -HS thảo luận nêu cách xử lý tình huống như hình 6 trong SGK trang 53 và tình huống. yêu cầu các nhóm : + Nếu em là bạn An, em sẽ làm gì trong tình + Khuyên các bạn không nên xả huống sau? Vì sao? nước như vây. + Nhờ cô (thầy) giáo nhắc nhở các bạn. -GV tổ chức cho 2 – 3 nhóm nêu cách xử lý - HS các nhóm nêu cách xử lý tình huống với các hình thức khác nhau: trả lời tình huống. miệng, đóng vai. - GV và HS nhận xét, kết luận: Không lãng - HS lắng nghe GV kết luận. phí thực phẩm, giữ gìn đồ dùng cá nhân, sử dụng hợp lí điện, nước, là tiêu dùng tiết kiệm. Đây là việc làm cần thiết góp phần hạn chế rác thải và bảo vệ môi trường. Hoạt động nối tiếp:
5. -GV yêu cầu HS về nhà quan sátvà tìm hiểu - HS lắng nghe. thêm về các hoạt động. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: TỰ NHIÊN XÃ HỘI CHỦ ĐỀ: CỘNG ĐỒNG ĐỊA PHƯƠNG BÀI 12: TIÊU DÙNG TIẾT KIỆM VÀ BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG (TIẾT 2) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1. Kiến thức Sau bài học, HS: Viết, vẽ hoặc sử dụng tranh ảnh, video để chia sẻ với những người xung quanh về sự cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường. 2. Năng lực: *Năng lực chung: Năng lực tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo. * Năng lực riêng: Biết tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường; chia sẻ với những người xung quanh về sự cần thiết phải tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường. 3. Phẩm chất: Nhân ái, trung thực, trách nhiệm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC - GV: Tranh, ảnh, đoạn phim về các hoạt động tiêu dung tiết kiệm và bảo vệ môi trường, các hình trong bài 12SGK phóng to, một số vật dụng có thể tái chế (vỏ hộp sữa, chai nước, ) - HS: SGK, VBT, tranh ảnh về bảo vệ môi trường, một số sản phẩm tái chế. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS A. Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo hứng thú và khơi gợi lại nội dung của tiết trước.
6. Cách tiến hành: -GV tổ chức cho HS thực hành phân loại rác tái chế và rác không thể tái chế theo hình thức thi đua. - GV chọn ra 2 đội phân loại rác, chuẩn bị một số -Chia 2 đội nam – nữ vât dụng không còn sử dụng như: vỏ hộp sữa, vỏ chai nước suối, thùng giấy, bao ni lông, lá cây Từng HS sẽ lên chọn một vật và bỏ vào đúng -HS lên chọn và thi đua. rỗ ghi “Rác tái chế” hoặc “Rác không tái chế”. Đội nào phân loại đúng và nhanh sẽ là đội chiến thắng. -GV nhận xét chung và dẫn dắt vào bài học: “Tiêu - HS lắng nghe nhận xét. dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường.” (Tiết 2) B. KHÁM PHÁ Hoạt động 1: Tìm hiểu về lợi ích của tiêu dùng tiết kiệm đối với môi trường sống. Mục tiêu: HS nhận biết và nêu được các ích lợi của việc tiêu dùng tiết kiệm đối với môi trường sống. Cách tiến hành: *Bước 1: -GV chia lớp thành các nhóm 4 HS yêu cầu các - HS quan sát sơ đồ, tìm câu nhóm quan sát sơ đồ hình 7 SGK trang 54 (GV có trả lời: thể sử dụng hình phóng to) và cho biết: + Giấy được sản xuất từ đâu? + Giấy được sản xuất từ: cây + Sử dụng giấy như thế nào là hợp lí? => gỗ => giấy + Sử dụng giấy hợp lí : Chỉ sử dụng giấy khi cần thiết, không sử dụng giấy một cách lãng phí.
7. - HS trình bày kết quả trước lớp - HS lắng nghe GV giới thiệu -GV tổ chức 2- 3 nhóm lên chỉ sơ đồ và trình bày. -HS thảo luận nhóm 2 - GV cùng HS nhận xét và rút ra kết luận: Giấy có +Để dành giấy vụn để làm kế thể tái chế. Chúng ta nên sử dụng hợp lí để tiết hoạch nhỏ; kiệm tài nguyên và bảo vệ môi trường. +Lấy lon bia, nước ngọt *Bước 2: trồng cây; -GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm đôi, kể về +Lấy chai nhựa làm đồ chơi những việc HS và gia đình đã làm để thể hiện tiêu và làm lọ hoa; dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường. - HS chia sẻ trước lớp - HS lắng nghe GV nhận xét - GV mời 2 - 3 HS chia sẻ trước lớp. - GV và HS cùng nhận xét Hoạt động 2: Bày tỏ thái độ. Mục tiêu: HS giải thích được các việc làm đúng và chưa đúng trong một số tình huống thực tế. Cách tiến hành: -HS nêu ý kiến của bản thân. -GV giới thiệu nội dung của 2 tình huống ở hình 8, +Hình 8: Đồng tình 9 trong SGK trang 54. +Hình 9: Không đồng tình -GV tổ chức cho HS bày tỏ ý kiến bằng biểu tượng mặt khóc, cười. Mỗi HS sử dụng biểu tượng mặt
8. khóc, cười để nêu ý kiến của bản thân khi GV đưa ra câu hỏi: + Em đồng tình hay không đồng tình với việc làm của các bạn trong mỗi hình sau? - HS giải thích. +Hình 8: Đồng tình vì bạn nhỏ biết chọn bình nước vừa an toàn vừa tiết kiệm. +Hình 9: Không đồng tình vì -GV yêu cầu HS giải thích vì sao đồng tình và bản trai này chưa biết sử không đồng tình. dụng tiết kiệm. - HS nghe GV nhận xét, kết luận. - GV và HS cùng nhận xét Hoạt động 3: Sưu tầm, tìm hiểu thông tin và chia sẻ về các hoạt động tiêu dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường trong cộng đồng. - HS các nhóm tìm hiểu. Mục tiêu: HS biết sưu tầm, tìm hiểu thông tin và chia sẻ về các hoạt động tiêu dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường trong cộng đồng. Cách tiến hành: *Bước 1: -GV chia lớp thành các nhóm 6 HS, yêu cầu HS tìm hiểu và chia sẻ về các hoạt động tiêu dùng tết kiệm và bảo vệ môi trường trong cộng đồng mà
9. HS biết (GV có thể cho HS chuẩn bị trước một số sản phẩm tái chế để minh họa và giới thiệu cho hoạt động đó. *Bước 2: -Sử dụng các thông tin hình ảnh để viết, vẽ hoàn thành bảng theo gợi ý sau: - HS thực hiện theo sơ đồ tư duy. -HS chia sẻ - GV quan sát và hướng dẫn HS thực hiện sơ đồ - HS nhận xét và lắng nghe. tư duy theo gợi ý. *Bước 3: - GV tổ chức cho HS các nhóm chia sẻ và tuyên truyền với mọi người xung quanh cùng tiêu dùng -HS nêu tiết kiệm và bảo vệ môi trường. - GV cùng HS nhận xét và rút ra kết luận: Em tự giác thực hiện và chia sẻ với mọi người xung - HS lắng nghe. quanh cùng tiêu dùng tiết kiệm và bảo vệ môi trường. - GV dẫn dắt để HS nêu được từ khóa của bài” Tiêu dùng tiết kiệm” Hoạt động nối tiếp: -GV yêu cầu HS về nhà thực hành tiêu dùng tiết kiệm trong gia đình và kêu gọi người thân tiêu dùng tiết kiệm, bảo vệ môi trường. IV. Điều chỉnh sau bài dạy: