Giáo án Steam Lớp Lá - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - Chủ đề: Tôi và những người xung quanh tôi - Đề tài: Nhận biết, sử dụng từ chỉ hành động - Năm học 2022-2023

Nội dung text: Giáo án Steam Lớp Lá - Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ - Chủ đề: Tôi và những người xung quanh tôi - Đề tài: Nhận biết, sử dụng từ chỉ hành động - Năm học 2022-2023

1. LĨNH VỰC PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ: TÔI VÀ NHỮNG NGƯỜI XUNG QUANH TÔI Đề tài: Nhận biết, sử dụng từ chỉ hành động Thời gian: 25 - 30 phút Lứa tuổi: Mẫu giáo bé 5-6 tuổi NĂM HỌC 2022 – 2023 I. MỤC ĐÍCH YÊU CẦU 1. Kiến thức: - Trẻ biết từ chỉ hành động là những từ chỉ hành động thể hiện ra bên ngoài mà có thể quan sát bằng mắt được. - Trẻ biết nhiều từ chỉ hành động thông qua giờ học 2. Kỹ năng: - Trẻ phát hiện được từ chỉ hành động qua trò chơi, chuyện kể - Trẻ có kỹ năng tìm được từ chỉ hành động khi được yêu cầu. - Trẻ biết cách vận dụng các từ hành động vào những tình huống cụ thể - Trẻ biết lắng nghe và trả lời câu hỏi của cô. - Bước đầu trẻ biết nói câu có nghĩa với từ cho trước. - Trẻ có kỹ năng giao tiếp, hợp tác cùng bạn khi tham gia hoạt động nhóm. 3. Thái độ: - Trẻ hứng thú, tích cực khi tham gia các hoạt động. - Trẻ đoàn kết, chia sẻ và giúp đỡ bạn khi hoạt động. II. CHUẨN BỊ 1. Đồ dùng của cô: - Sách truyện. - Hình ảnh và từ chỉ hành động: Cười, ru em bé, ngủ. 2. Đồ dùng cho trẻ: - Đoạn truyện thiếu từ - Truyện tranh về con vật. - Bảng, giấy, bút (cho tất cả trẻ) - Đồ dùng, vật liệu chơi trong các góc - Laptop, ipad: 3-4 chiếc - Ô bật có từ chỉ hành động - Trứng to: 02 quả III. CÁCH TIẾN HÀNH
2. Hoạt động của cô Hoạt động của trẻ 1. Ổn định tổ chức, tạo hứng thú: * Chơi trò chơi: Mật thư - Chia trẻ 03 nhóm và nhiệm vụ là: Cô đưa nhiệm vụ - Trẻ chơi, đoán và thực trong mật thư (hành động cười, ru em, ngủ và từ đi hiện đúng yêu cầu của trò kèm) cho 03 nhóm, mỗi nhóm mở và giữ bí mật, khi chơi cô yêu cầu nhóm nào hành động, chỉ dùng cơ thể biểu đạt (không nói), 02 nhóm còn lại xem và đoán nhanh, nhóm nào nhanh => chiến thắng. - Chơi 3 lần với 3 từ khác nhau (Có thể đưa 01 hành động, cho 02 nhóm còn lại nói, đoán nhanh và hành động mô phỏng) - Cô cùng từng nhóm đưa ra hành động xác nhận kết quả và giơ bức thư đọc cùng và gắn lên bảng. 2. Phương pháp, hình thức tổ chức: * Nhận biết các từ chỉ hành động - Trẻ trả lời và thực hiện - Đọc lại các từ chỉ hành động qua trò chơi cùng cô. hoạt động cùng cô và các - Ai phát hiện được điểm chung của 03 từ này? bạn. - Vậy theo con, như thế nào thì được gọi là từ chỉ hành động? Cô giải thích: Đó là những từ để chỉ hành động của con người - Ngoài các từ trên, các con còn biết từ chỉ hành động - Trẻ phát hiện, mô phỏng nào? (Cho 5-6 trẻ nói, cô cùng trẻ mô phỏng và các từ chỉ hành động tương tác) - Cô kể chuyện cho trẻ nghe, phát hiện từ chỉ hành động trong câu truyện. Yêu cầu trẻ ghi nhớ từ chỉ hành động và chỉ nói khi cô dừng kể và yêu cầu trẻ trả lời. + Cô kể cho cả lớp đoạn truyện, cả câu truyện, số lần kể (tùy theo khả năng của trẻ để điều chỉnh) Dựa trên việc kể chuyện, cô phân hóa dần khả năng nhận - Chú ý nghe truyện và biết nhanh hoặc chậm các từ chỉ hành động để cho thực hiện được yêu cầu của trẻ vào các nhóm hoạt động phù hợp. cô. * Sử dụng các từ chỉ hành động - Về nhóm: + Nhóm 1: Kể chuyện sáng tạo theo chủ đề trong đó trẻ sử dụng các từ chỉ hành động (dành cho nhóm trẻ
3. phát hiện nhanh từ chỉ hành động qua đoạn truyện cô - Trẻ rút thẻ chủ đề, từ cho kể) sẵn để trẻ dùng kể chuyện + Nhóm 2: Nghe truyện qua thiết bị công nghệ, tìm sáng tạo các từ chỉ hành động tích vào bảng hình ảnh, và điền hành động có số vào ô tương ứng của đoạn truyện - Trẻ phát hiện từ chỉ hành (dành cho nhóm trẻ phát hiện từ chỉ hành động qua động, tích bảng và sử dụng câu truyện cô kể) từ chỉ hành động điền vào + Nhóm 3: Tìm trứng. Cho trẻ nhẩy bật qua các ô ô tương ứng dẫn đến chỗ lấy trứng, mỗi ô có từ chỉ hành động, - Trẻ nhẩy qua các ô và đặt đặt câu cho từ chỉ hành động đó. Khi tìm được trứng, câu theo từng yêu cầu. đặt câu từ chỉ hành động tại các ô đã nhẩy qua. - Luân chuyển trẻ giữa các nhóm tùy theo khả năng của trẻ, gợi ý và hỗ trợ mở rộng kiến thức, kỹ năng cho trẻ trong từng hoạt động. 3. Kết thúc - Trẻ chơi nhóm và chuyển đổi dần vào các góc chơi khác của lớp - Trẻ chơi và chuyển góc chơi theo nhu cầu